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Réunion ministérielle sur l’éducation et réunion ministérielle conjointe sur l’éducation et l’emploi du G20 - Rapport de la délégation du Canada

La réunion ministérielle sur l’éducation et la réunion ministérielle conjointe sur l’éducation et l’emploi du G20 ont été accueillies par le gouvernement de l’Argentine, qui présidait le G20 en 2018 . Ces réunions ont rassemblé des ministres de l’Éducation et des leaders des quatre coins du monde afin de discuter des pratiques exemplaires en matière de réforme des programmes d’études, de formation du personnel enseignant, de stratégies novatrices en éducation et de financement de l’éducation, tant à l’échelon national qu’international. Le rapport de la délégation du Canada résume ces discussions.

Categories: Accès à l'éducation, Éducation des adultes, Éducation à la citoyenneté, Diversité, Enseignement primaire et secondaire, Équité, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales, Résultats d'apprentissage, Formation professionnelle, Personnel enseignant et enseignement, Priorités et objectifs de l'éducation

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Sommet sur les compétences 2018 de l’OCDE, les 28 et 29 juin 2018, à Porto (Portugal)

Ce rapport contient les principaux faits saillants du Sommet sur les compétences de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) de juin 2018, organisé conjointement par l’OCDE et le gouvernement du Portugal. Sur le thème « Skills for a Digital World » (des compétences pour un monde numérique), le sommet s’est articulé autour de trois axes : risques et possibilités d’un monde numérique; repenser les politiques de l’éducation et de l’apprentissage continu; et vers de meilleures politiques sur les compétences pour le monde de demain. Les participantes et participants ont discuté des répercussions de la numérisation sur le milieu de travail, de ce que font les gouvernements pour veiller à ce que les citoyennes et les citoyens soient dotés des compétences dont ils ont besoin pour participer de façon constructive à un monde toujours plus numérisé et de la réforme des politiques des établissements pour mieux répondre aux défis et aux possibilités d’un monde numérisé.

Categories: Éducation à la citoyenneté, Éducation de la petite enfance, Enseignement primaire et secondaire, Inscription et diplomation, Technologies de l'information et des communications, Organisations et rencontres internationales, Apprenants en transition, Résultats d'apprentissage, Apprentissage à vie, Éducation postsecondaire, Formation professionnelle, Formation professionnelle et technique, Priorités et objectifs de l'éducation

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Commission Éducation de la 39e session de la Conférence générale de l’UNESCO - Rapport de la délégation du Canada

Ce rapport présente les principaux résultats de la 39e session de la Conférence générale de l’UNESCO qui a eu lieu en novembre 2017, ainsi que les interventions faites par la délégation du Canada devant la Commission Éducation.

À la réunion de la Commission Éducation de la 39e session de la Conférence générale, les membres ont établi des priorités et ont adopté le budget 2018-2019 de l’éducation. La commission a également abordé d’autres dossiers, notamment celui de la Convention mondiale sur la reconnaissance des qualifications de l’enseignement supérieur et le rôle de l’UNESCO dans la mise en œuvre de l’Objectif de développement durable (ODD) 4 – Éducation 2030.

Categories: Éducation des adultes, Éducation à la citoyenneté, Reconnaissance des diplômes étrangers, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales, Apprentissage à vie, Formation professionnelle et technique, Priorités et objectifs de l'éducation

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Réponse du Canada à la Sixième consultation sur la mise en œuvre de la Recommandation de l’UNESCO sur l’éducation pour la compréhension, la coopération et la paix internationales et l’éducation relative aux droits de l’homme et aux libertés fondamentale

Ce rapport a été établi pour faire suite à la demande de l’UNESCO à ses États membres de remplir un questionnaire sur la mise en pratique de la Recommandation sur l’éducation pour la compréhension, la coopération et la paix internationales et l’éducation relative aux droits de l’homme et aux libertés fondamentales (Recommandation de 1974). La Recommandation de 1974 de l’UNESCO vise à promouvoir la paix mondiale par la compréhension, la solidarité et la coopération internationales et s’applique à tous les niveaux de l’éducation formelle, non formelle et informelle, du préscolaire à l’enseignement supérieur, à l’éducation des adultes et à l’apprentissage tout au long de la vie. La réponse du Canada a été produite par le CMEC, en collaboration avec la Commission canadienne pour l’UNESCO.

Categories: Éducation à la citoyenneté, Organisations et rencontres internationales, Outils et ressources pédagogiques

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Skills Matter: Further Results from the Survey of Adult Skills (disponible seulement en anglais)

Ce volume présente les résultats des 24 pays et régions qui ont participé à la première vague de l’évaluation en 2011-2012 (publiés pour la première fois dans Perspectives de l’OCDE sur les compétences 2013 : Premiers résultats de l’Évaluation des compétences des adultes) et des neuf pays supplémentaires qui ont participé à la deuxième vague en 2014-2015 (Chili, Grèce, Indonésie [Jakarta], Israël, Lituanie, Nouvelle-Zélande, Singapour, Slovénie et Turquie). Il décrit les compétences des adultes dans les trois domaines de compétences en traitement de l’information évalués et analyse le lien entre les compétences et les résultats sur le marché du travail ainsi que les résultats sociaux.

Categories: Éducation des adultes, Évaluation, Organisations et rencontres internationales

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Sommet international sur la profession enseignante 2016

Le Sommet international sur la profession enseignante 2016 a été organisé par la Conférence permanente des ministres de l’Éducation et des Affaires culturelles des Länder de la République fédérale d’Allemagne, en partenariat avec l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et l’Internationale de l’éducation. Le sommet a rassemblé des délégations officielles composées de ministres de l’Éducation, de chefs syndicaux, d’enseignantes et d’enseignants d’exception et d’autres spécialistes de l’éducation ainsi que des observatrices et observateurs de 22 pays dont les systèmes d’éducation sont très performants ou s’améliorent rapidement, selon les mesures du rendement des élèves du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l’OCDE. Alors que les sommets précédents visaient l’amélioration de la qualité et du statut de la profession enseignante, l’évaluation du personnel enseignant et les défis liés à l’accès équitable à un enseignement de qualité, le thème du sommet de 2016 était Teachers’ Professional Learning and Growth: Creating the Conditions to Achieve Quality Teaching for Excellent Learning Outcomes (apprentissage et épanouissement professionnels du personnel enseignant : créer les conditions favorables à un enseignement de qualité afin d’obtenir d’excellents résultats d’apprentissage), et portait sur les connaissances, les compétences et les traits de caractère que le personnel enseignant doit posséder pour réussir; les politiques qui aident le personnel enseignant à acquérir les compétences dont il a besoin pour être efficace; et la façon dont les gouvernements peuvent mettre en œuvre ces politiques de façon efficace. Le rapport brosse le portrait de ces discussions.

Categories: Accès à l'éducation, Diversité, Enseignement primaire et secondaire, Équité, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales, Résultats d'apprentissage, Formation et perfectionnement du personnel enseignant, Personnel enseignant et enseignement, Priorités et objectifs de l'éducation

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Commission Éducation de la 38e session de la Conférence générale de l’UNESCO, Paris, France, du 4 au 7 novembre 2015

Ce rapport présente les principaux résultats de la 38e session de la Conférence générale de l’UNESCO, tenue en novembre 2015, de même que les interventions faites par la délégation du Canada à la Commission Éducation. La 38e session a porté sur diverses questions, y compris le budget de la Commission pour 2016 2017, l’agenda Éducation 2030, l’élaboration d’une convention mondiale sur la reconnaissance des qualifications de l’enseignement supérieur et deux recommandations : l’une sur l’éducation des adultes et l’autre sur l’enseignement technique et professionnel.

Categories: Éducation des adultes, Éducation à la citoyenneté, Reconnaissance des diplômes étrangers, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales, Apprentissage à vie, Formation professionnelle et technique, Priorités et objectifs de l'éducation

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Forum mondial sur l’éducation (WEF) 2015 de l’UNESCO, Incheon, République de Corée, du 19 au 22 mai 2015

Ce rapport contient les principaux résultats du Forum mondial sur l’éducation (WEF) 2015 de l’UNESCO, ainsi que les interventions de la délégation du Canada. Au forum, les participantes et participants ont fait le bilan des réussites et des échecs de la mise en œuvre, entre 2000 et 2015) du Cadre d’action de Dakar – L’éducation pour tous : tenir nos engagements collectifs, qui incluait les objectifs de l’Éducation pour tous (EPT) et les Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) relatifs à l’éducation. Le forum s’est conclu par l’adoption de la Déclaration d’Incheon qui encourage les pays à prodiguer une éducation inclusive, équitable et de qualité ainsi que des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour toutes et tous d’ici 2030.

Categories: Éducation au développement durable, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales, Apprentissage à vie, Coopération et partenariats

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Forum mondial de l’éducation, Londres, Royaume-Uni, du 19 au 22 janvier 2014

Ce rapport résume les principaux points abordés lors du Forum mondial de l’éducation 2014, lequel s’est déroulé du 19 au 22 janvier 2014, à Londres (Royaume-Uni). Sur le thème « Planifier pour 2015 – Un catalyseur pour l’élaboration des politiques de la décennie à venir : mesure, portée et entrepreneuriat », les ministres de l’Éducation et les hauts responsables ont discuté de questions telles que les répercussions des données sur l’apprentissage, les moteurs de l’amélioration dans le domaine de l’éducation ou encore les défis que représente l’emploi des jeunes et les solutions à y apporter.

Categories: Enseignement primaire et secondaire, Technologies de l'information et des communications, Organisations et rencontres internationales, Résultats d'apprentissage, Formation professionnelle, Priorités et objectifs de l'éducation

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Conférence mondiale de l’UNESCO sur l’éducation au développement durable 2014, Aichi Nagoya, Japon,
10-12 novembre 2014

Ce rapport contient les principales conclusions de la Conférence mondiale de l’UNESCO sur l’éducation au développement durable (EDD) de 2014, ainsi que les interventions des membres de la délégation du Canada à la Commission Éducation. La conférence a permis aux personnes participantes de passer la dernière décennie en revue et de discuter du programme de développement pour l’après-2015. La conférence s’est achevée par l’adoption de la Déclaration d’Aichi-Nagoya qui exhorte toutes les nations à mettre en œuvre le Programme d’action global pour l’EDD afin de faire progresser les priorités dans ce domaine.

Categories: Éducation au développement durable, Organisations et rencontres internationales, Coopération et partenariats