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Promouvoir l’égalité des chances en éducation : Rapport du Canada pour la 10e consultation des États membres de l’UNESCO sur la mise en œuvre de la Convention et de la Recommandation concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l’enseignement, 2017-2020

Ce rapport est la réponse du Canada à la 10e consultation des États membres de l’UNESCO sur les mesures prises pour mettre en œuvre la Convention et la Recommandation concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l’enseignement, adoptées par la Conférence générale de l’UNESCO le 14 décembre 1960. La convention et la recommandation visent non seulement l’élimination de la discrimination en éducation, mais également l’adoption de mesures de promotion de l’égalité des chances et du traitement dans ce domaine. La 10e consultation couvre la période allant de 2017 à 2020. Le rapport résume l’application de la recommandation au Canada pendant cette période.  

Categories: Diversité, Enseignement primaire et secondaire, Équité, Éducation inclusive, Rénovation des écoles

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Déclaration du CMEC sur l’apprentissage dès le plus jeune âge et tout au long de la vie

Cette déclaration vise à favoriser l’apprentissage à vie dès le plus jeune âge, pour les familles, les écoles et la communauté. Elle définit la petite enfance comme étant une période d’apprentissage déterminante pour les enfants, au cours de laquelle ils acquièrent les compétences de base, les attitudes, les habiletés, les stratégies et les connaissances dont ils auront besoin pour apprendre tout au long de leur vie.

Categories: Éducation de la petite enfance, Éducation au développement durable, Éducation inclusive, Résultats d'apprentissage, Apprentissage à vie

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Réunion ministérielle sur l’éducation et réunion ministérielle conjointe sur l’éducation et l’emploi du G20 - Rapport de la délégation du Canada

La réunion ministérielle sur l’éducation et la réunion ministérielle conjointe sur l’éducation et l’emploi du G20 ont été accueillies par le gouvernement de l’Argentine, qui présidait le G20 en 2018 . Ces réunions ont rassemblé des ministres de l’Éducation et des leaders des quatre coins du monde afin de discuter des pratiques exemplaires en matière de réforme des programmes d’études, de formation du personnel enseignant, de stratégies novatrices en éducation et de financement de l’éducation, tant à l’échelon national qu’international. Le rapport de la délégation du Canada résume ces discussions.

Categories: Accès à l'éducation, Éducation des adultes, Éducation à la citoyenneté, Diversité, Enseignement primaire et secondaire, Équité, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales, Résultats d'apprentissage, Formation professionnelle, Personnel enseignant et enseignement, Priorités et objectifs de l'éducation

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Commission Éducation de la 39e session de la Conférence générale de l’UNESCO - Rapport de la délégation du Canada

Ce rapport présente les principaux résultats de la 39e session de la Conférence générale de l’UNESCO qui a eu lieu en novembre 2017, ainsi que les interventions faites par la délégation du Canada devant la Commission Éducation.

À la réunion de la Commission Éducation de la 39e session de la Conférence générale, les membres ont établi des priorités et ont adopté le budget 2018-2019 de l’éducation. La commission a également abordé d’autres dossiers, notamment celui de la Convention mondiale sur la reconnaissance des qualifications de l’enseignement supérieur et le rôle de l’UNESCO dans la mise en œuvre de l’Objectif de développement durable (ODD) 4 – Éducation 2030.

Categories: Éducation des adultes, Éducation à la citoyenneté, Reconnaissance des diplômes étrangers, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales, Apprentissage à vie, Formation professionnelle et technique, Priorités et objectifs de l'éducation

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Rapport du Canada sur la lutte contre la discrimination dans le domaine de l’enseignement

Ce rapport est la réponse du Canada à la neuvième consultation des États membres de l’UNESCO sur la mise en œuvre de la Convention et de la Recommandation concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l’enseignement, adoptées par la Conférence générale de l’UNESCO le 14 décembre 1960. La convention et la recommandation visent non seulement l’élimination de la discrimination en éducation mais également l’adoption de mesures de promotion de l’égalité des chances et du traitement dans ce domaine. La neuvième consultation couvre la période allant de 2012 à 2015.

Categories: Diversité, Enseignement primaire et secondaire, Équité, Éducation inclusive, Rénovation des écoles

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Évaluation des qualifications des personnes réfugiées - Pratiques exemplaires et lignes directrices

Publié par le Centre d’information canadien sur les diplômes internationaux (CICDI), ce rapport introduit un ensemble de pratiques exemplaires et de lignes directrices dont peuvent se servir les organisations afin de mettre en place une procédure de rechange pour l’évaluation des qualifications lorsque l’accès à des documents vérifiables n’est pas possible. Une telle procédure pourrait être mise à la disposition des personnes réfugiées ou assimilées aux réfugiés qui n’ont pas accès aux documents habituellement exigés dans le cadre de la procédure d’évaluation.

Categories: Transfert de crédits, Diversité, Inscription et diplomation, Reconnaissance des diplômes étrangers, Éducation inclusive, Étudiants étrangers, Éducation postsecondaire, Mobilité étudiante et du personnel enseignant

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Sommet international sur la profession enseignante 2016

Le Sommet international sur la profession enseignante 2016 a été organisé par la Conférence permanente des ministres de l’Éducation et des Affaires culturelles des Länder de la République fédérale d’Allemagne, en partenariat avec l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et l’Internationale de l’éducation. Le sommet a rassemblé des délégations officielles composées de ministres de l’Éducation, de chefs syndicaux, d’enseignantes et d’enseignants d’exception et d’autres spécialistes de l’éducation ainsi que des observatrices et observateurs de 22 pays dont les systèmes d’éducation sont très performants ou s’améliorent rapidement, selon les mesures du rendement des élèves du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l’OCDE. Alors que les sommets précédents visaient l’amélioration de la qualité et du statut de la profession enseignante, l’évaluation du personnel enseignant et les défis liés à l’accès équitable à un enseignement de qualité, le thème du sommet de 2016 était Teachers’ Professional Learning and Growth: Creating the Conditions to Achieve Quality Teaching for Excellent Learning Outcomes (apprentissage et épanouissement professionnels du personnel enseignant : créer les conditions favorables à un enseignement de qualité afin d’obtenir d’excellents résultats d’apprentissage), et portait sur les connaissances, les compétences et les traits de caractère que le personnel enseignant doit posséder pour réussir; les politiques qui aident le personnel enseignant à acquérir les compétences dont il a besoin pour être efficace; et la façon dont les gouvernements peuvent mettre en œuvre ces politiques de façon efficace. Le rapport brosse le portrait de ces discussions.

Categories: Accès à l'éducation, Diversité, Enseignement primaire et secondaire, Équité, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales, Résultats d'apprentissage, Formation et perfectionnement du personnel enseignant, Personnel enseignant et enseignement, Priorités et objectifs de l'éducation

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Commission Éducation de la 38e session de la Conférence générale de l’UNESCO, Paris, France, du 4 au 7 novembre 2015

Ce rapport présente les principaux résultats de la 38e session de la Conférence générale de l’UNESCO, tenue en novembre 2015, de même que les interventions faites par la délégation du Canada à la Commission Éducation. La 38e session a porté sur diverses questions, y compris le budget de la Commission pour 2016 2017, l’agenda Éducation 2030, l’élaboration d’une convention mondiale sur la reconnaissance des qualifications de l’enseignement supérieur et deux recommandations : l’une sur l’éducation des adultes et l’autre sur l’enseignement technique et professionnel.

Categories: Éducation des adultes, Éducation à la citoyenneté, Reconnaissance des diplômes étrangers, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales, Apprentissage à vie, Formation professionnelle et technique, Priorités et objectifs de l'éducation

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Forum mondial sur l’éducation (WEF) 2015 de l’UNESCO, Incheon, République de Corée, du 19 au 22 mai 2015

Ce rapport contient les principaux résultats du Forum mondial sur l’éducation (WEF) 2015 de l’UNESCO, ainsi que les interventions de la délégation du Canada. Au forum, les participantes et participants ont fait le bilan des réussites et des échecs de la mise en œuvre, entre 2000 et 2015) du Cadre d’action de Dakar – L’éducation pour tous : tenir nos engagements collectifs, qui incluait les objectifs de l’Éducation pour tous (EPT) et les Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) relatifs à l’éducation. Le forum s’est conclu par l’adoption de la Déclaration d’Incheon qui encourage les pays à prodiguer une éducation inclusive, équitable et de qualité ainsi que des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour toutes et tous d’ici 2030.

Categories: Éducation au développement durable, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales, Apprentissage à vie, Coopération et partenariats

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Mettre en œuvre des politiques et des pratiques hautement efficaces en enseignement : Sommet international sur la profession enseignante de 2015

Le Sommet international sur la profession enseignante de 2015 était organisé par le CMEC et Partenariat en Éducation, organisation nationale canadienne à but non lucratif, ainsi qu’avec l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et l’Internationale de l’Éducation. Ce sommet a rassemblé des délégations officielles de ministres de l’Éducation, des dirigeantes et dirigeants syndicaux, des enseignantes et enseignants d’exception et d’autres sommités dans le domaine de l’éducation, de même que des observatrices et observateurs, en provenance de 20 pays. Le thème du sommet était « Mettre en œuvre des politiques et des pratiques hautement efficaces en enseignement » et trois thèmes interdépendants qui sont essentiels à la réussite des systèmes d’éducation ont été discutés : développer et promouvoir un leadership efficace; valoriser le personnel enseignant et renforcer son efficacité; et favoriser l’innovation afin de créer des environnements pédagogiques adaptés au XXIe siècle. Le rapport saisit l’essence de ces discussions.

Categories: Enseignement primaire et secondaire, Équité, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales, Résultats d'apprentissage, Apprentissage à vie, Formation et perfectionnement du personnel enseignant, Priorités et objectifs de l'éducation