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Cadre de référence du CMEC pour la réussite des transitions des élèves

À sa 106e réunion, le CMEC a approuvé le Cadre de référence du CMEC pour la réussite des transitions des élèves ainsi que deux outils qui l'accompagnent : un outil d'auto-évaluation et un modèle de plan d'action. Le Cadre de référence reflète les points de vue communs au chapitre des transitions et signale l'importance de la question pour le CMEC. Chaque instance peut utiliser les éléments qui correspondent le mieux à ses propres objectifs et à son contexte précis. L'ébauche de l'outil d'évaluation et le modèle de plan d'action sont des ressources dont peuvent se servir les provinces et les territoires, ainsi que les nombreuses parties intéressées qui contribuent aux activités visant à améliorer les transitions, pour jauger l'élaboration d'initiatives et préparer de futurs plans dans le contexte du Cadre de référence.

Categories: Éducation des Autochtones, Accès à l'éducation, Éducation des adultes, Apprentissage, Élèves à risque, Diversité, Éducation au développement durable, Enseignement primaire et secondaire, Inscription et diplomation, Équité, Orientation et conseils, Apprenants en transition, Apprentissage à vie, Éducation postsecondaire

Sommet international sur la profession enseignante 2016

Le Sommet international sur la profession enseignante 2016 a été organisé par la Conférence permanente des ministres de l’Éducation et des Affaires culturelles des Länder de la République fédérale d’Allemagne, en partenariat avec l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et l’Internationale de l’éducation. Le sommet a rassemblé des délégations officielles composées de ministres de l’Éducation, de chefs syndicaux, d’enseignantes et d’enseignants d’exception et d’autres spécialistes de l’éducation ainsi que des observatrices et observateurs de 22 pays dont les systèmes d’éducation sont très performants ou s’améliorent rapidement, selon les mesures du rendement des élèves du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l’OCDE. Alors que les sommets précédents visaient l’amélioration de la qualité et du statut de la profession enseignante, l’évaluation du personnel enseignant et les défis liés à l’accès équitable à un enseignement de qualité, le thème du sommet de 2016 était Teachers’ Professional Learning and Growth: Creating the Conditions to Achieve Quality Teaching for Excellent Learning Outcomes (apprentissage et épanouissement professionnels du personnel enseignant : créer les conditions favorables à un enseignement de qualité afin d’obtenir d’excellents résultats d’apprentissage), et portait sur les connaissances, les compétences et les traits de caractère que le personnel enseignant doit posséder pour réussir; les politiques qui aident le personnel enseignant à acquérir les compétences dont il a besoin pour être efficace; et la façon dont les gouvernements peuvent mettre en œuvre ces politiques de façon efficace. Le rapport brosse le portrait de ces discussions.

Categories: Accès à l'éducation, Diversité, Enseignement primaire et secondaire, Équité, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales, Résultats d'apprentissage, Formation et perfectionnement du personnel enseignant, Personnel enseignant et enseignement, Priorités et objectifs de l'éducation

Mettre en œuvre des politiques et des pratiques hautement efficaces en enseignement : Sommet international sur la profession enseignante de 2015

Le Sommet international sur la profession enseignante de 2015 était organisé par le CMEC et Partenariat en Éducation, organisation nationale canadienne à but non lucratif, ainsi qu’avec l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et l’Internationale de l’Éducation. Ce sommet a rassemblé des délégations officielles de ministres de l’Éducation, des dirigeantes et dirigeants syndicaux, des enseignantes et enseignants d’exception et d’autres sommités dans le domaine de l’éducation, de même que des observatrices et observateurs, en provenance de 20 pays. Le thème du sommet était « Mettre en œuvre des politiques et des pratiques hautement efficaces en enseignement » et trois thèmes interdépendants qui sont essentiels à la réussite des systèmes d’éducation ont été discutés : développer et promouvoir un leadership efficace; valoriser le personnel enseignant et renforcer son efficacité; et favoriser l’innovation afin de créer des environnements pédagogiques adaptés au XXIe siècle. Le rapport saisit l’essence de ces discussions.

Categories: Enseignement primaire et secondaire, Équité, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales, Résultats d'apprentissage, Apprentissage à vie, Formation et perfectionnement du personnel enseignant, Priorités et objectifs de l'éducation

Rapport sur l’éducation au Canada 1995

Les ministres de l’Éducation de l’ensemble des provinces et territoires ont préparé ce premier rapport conjoint sur l’éducation au Canada pour répondre à la question de savoir dans quelle mesure les écoles primaires et secondaires, les collèges, les instituts techniques et les universités préparent les jeunes à la vie, au travail et aux défis de l’avenir. Le rapport s’articule autour de trois thèmes : l’accessibilité, la qualité et la pertinence.

Categories: Éducation des Autochtones, Accès à l'éducation, Éducation des adultes, Évaluation, Enseignement primaire et secondaire, Inscription et diplomation, Équité, Littératie et alphabétisation

Sommet international sur la profession enseignante 2014 - Rapport de la délégation du Canada

Le présent rapport résume les principales questions examinées au quatrième Sommet international sur la profession enseignante, qui a eu lieu à Wellington, en Nouvelle Zélande, les 28 et 29 mars 2014. Sur le thème « Excellence, équité et inclusion – Un enseignement de haute qualité pour tous », ce sommet a réuni plus de 300 professionnelles et professionnels de l’enseignement et responsables de l’élaboration des politiques. Le rapport récapitule les messages clés communiqués par la délégation du Canada lors du sommet, y compris l’annonce selon laquelle le Canada accueillera le sommet 2015 à Banff, Alberta.

Categories: Accès à l'éducation, Diversité, Enseignement primaire et secondaire, Équité, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales, Résultats d'apprentissage, Formation et perfectionnement du personnel enseignant, Personnel enseignant et enseignement, Priorités et objectifs de l'éducation

Cadre du CMEC pour l’apprentissage et le développement des jeunes enfants

Ce cadre présente une vision pancanadienne de l’apprentissage des jeunes enfants qui peut être adaptée aux besoins et aux circonstances uniques de chaque province et de chaque territoire. Il sert de ressource pour éclairer l’élaboration de politiques et d’initiatives par les ministères de l’Éducation et leurs partenaires qui améliorent la qualité et la continuité de l’expérience d’apprentissage dans les premières années et au-delà.

Categories: Éducation de la petite enfance, Équité, Éducation inclusive, Apprentissage à vie

Analyse documentaire des facteurs affectant la transition des études au marché du travail pour les jeunes autochtones

Les peuples autochtones forment le segment de la population qui connaît la croissance la plus forte au Canada, mais il existe un écart important entre les résultats qu’ils obtiennent dans leurs études et sur le marché du travail et ceux qu’obtient le reste de la population. La présente analyse documentaire examine les difficultés auxquelles sont confrontés les jeunes autochtones dans l’achèvement de leurs études et les facteurs qui ont un impact positif ou négatif sur la réussite de leur transition des études au marché du travail.

Categories: Éducation des Autochtones, Apprentissage, Élèves à risque, Diversité, Données et études sur l'éducation, Équité, Apprenants en transition, Éducation postsecondaire

Enjeux politiques clés de l’éducation des Autochtones : une approche fondée sur les faits

Ce rapport examine les façons d’obtenir des données et de l’information de meilleure qualité, afin d’appuyer les instances dans leurs efforts visant à améliorer le rendement scolaire et le niveau de scolarité des élèves autochtones des écoles primaires et secondaires des provinces et des territoires.

Categories: Éducation des Autochtones, Évaluation, Élèves à risque, Diversité, Éducation de la petite enfance, Données et études sur l'éducation, Financement de l'éducation, Enseignement primaire et secondaire, Équité

Rapport du Colloque du PPRE 1999 sur le programme pancanadien de recherche en éducation

Au commencement d’août 1998, le CSCE a fait circuler une demande de propositionsdans le milieu de la recherche en éducation. Il s’agissait pour les personnes intéressées de présenter une proposition de rédaction d’un document de travail de 6000 mots dans lequel elles passeraient en revue l’état de la recherche au Canada etrecommanderaient des sujets de recherche de portée pancanadienne qui répondraient aux priorités fixées pour le PPRE. Le CSCE a reçu au total 12 documents qui ont été présentés au Colloque du PPRE.

Categories: Éducation à la citoyenneté, Diversité, Données et études sur l'éducation, Équité, Technologies de l'information et des communications, Résultats d'apprentissage, Élèves à besoins particuliers , Personnel enseignant et enseignement

Promouvoir l’égalité des chances en éducation – Rapport du Canada pour la huitième consultation des États membres de l’UNESCO sur la mise en œuvre de la Convention et de la Recommandation concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l’e

L’UNESCO suit régulièrement la mise en œuvre de la Convention et de la Recommandation concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l’enseignement, adoptées par la Conférence générale de l’UNESCO le 14 décembre 1960. La réponse du Canada à la huitième consultation, préparée conjointement par le Conseil des ministres de l’Éducation (Canada) et la Commission canadienne pour l’UNESCO, souligne les progrès réalisés par les systèmes d’éducation pour donner accès à une éducation de qualité qui soit largement inclusive, afin que tous les élèves puissent participer et réussir en donnant le meilleur d’eux mêmes. Le rapport discute en outre des défis constants affrontés au Canada dans l’offre de chances égales en éducation, et ce, à la lumière des indicateurs de l’éducation. La huitième consultation englobe la période allant de 2006 à 2011.

Categories: Éducation des Autochtones, Élèves à risque, Diversité, Équité, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales