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Rapport international du PIRLS 2016 (en anglais uniquement)

Le Programme international de recherche en lecture scolaire (PIRLS) est une évaluation internationale qui dégage les tendances du rendement en lecture des élèves de 4e année ainsi que des politiques et des pratiques concernant la littératie. En 2016, l’ePIRLS a été créé comme prolongement du PIRLS pour évaluer de façon novatrice les compétences en lecture en ligne. Les rapports du PIRLS et de l’ePIRLS contiennent de l’information sur les compétences en lecture des élèves de 4e année et décrivent les mesures de soutien à la maison et à l’école pour la littératie au Canada. Les résultats sont fournis aux échelons pancanadien et international.

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TEIMS 2015 Résultats canadiens de l'étude Tendances de l'enquêteinternationale sur les mathématiques et les sciences

Le présent rapport communique les résultats canadiens de l'étude Tendances de l'enquête internationale sur les mathématiques et les sciences (TEIMS) de 2015. Il fournit des informations sur le rendement des élèves de la 4e et de la 8e année (2e secondaire au Québec) en mathématiques et en sciences et décrit les facteurs influençant l'apprentissage à la maison et dans les écoles au Canada. Les résultats sont présentés selon une perspective à la fois canadienne et internationale, avec des comparaisons entre les provinces participantes du Canada ainsi qu'avec les autres pays participants.

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À la hauteur : Résultats canadiens de l’étude PISA 2015 de l’OCDE - Le rendement des jeunes de 15 ans du Canada en littératie financière

Le présent rapport vise à fournir une description de haut niveau des résultats de l’évaluation de la littératie financière de l’enquête du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) 2015. Le rapport présente les résultats pancanadiens et provinciaux, et vise à compléter l’information qui figure dans le rapport international du PISA 2015.

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À la hauteur : Résultats canadiens de l’étude PISA de l’OCDE – Le rendement des jeunes du Canada en sciences, en lecture et en mathématiques – Premiers résultats de 2015 pour les jeunes du Canada âgés de 15 ans

Ce rapport fournit les résultats initiaux du PISA 2015 de l’OCDE pour le Canada et les provinces. Le PISA est une étude effectuée tous les trois ans portant sur les connaissances et les habiletés des élèves de 15 ans vers la fin de leur scolarité obligatoire. Le rapport présente les résultats pancanadiens et provinciaux en sciences, en lecture et en mathématiques, et vise à compléter l’information qui figure dans le rapport international du PISA 2015.

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Résultats du PISA 2015 : L’excellence et l’équité dans l’éducation

Ce rapport fournit les résultats initiaux du PISA 2015 de l’OCDE. Le PISA est une étude effectuée tous les trois ans portant sur les connaissances et les habiletés des élèves de 15 ans vers la fin de leur scolarité obligatoire. La composante principale de l’évaluation de 2015 était les sciences, et les domaines secondaires étaient la lecture et les mathématiques. Les résultats sont comparés à ceux de 72 pays et économies des quatre coins du monde.

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L’évaluation… ça compte! Numéro 10 - Participation aux évaluations à grande échelle : Quels en sont les bénéfices?

L’évaluation… ça compte! est une série de notes de recherche axées sur les politiques, qui vise à explorer les questions d’éducation au Canada et dans les instances canadiennes. Ces notes se basent sur les résultats des programmes d’évaluation nationaux et internationaux, y compris ceux du Programme pancanadien d’évaluation (PPCE), du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), du Programme international de recherche en lecture scolaire (PIRLS) et des Tendances de l’enquête internationale sur les mathématiques et les sciences (TEIMS).

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PPCE de 2010 : Rapport de l’évaluation pancanadienne en mathématiques, en sciences et en lecture

Le Programme pancanadien d’évaluation (PPCE), une initiative conjointe des provinces et des territoires du Canada, est une évaluation des connaissances et des compétences des élèves de 8e année/2e secondaire dans les matières principales. Le rapport de 2010 fait état du rendement des élèves de 8e année/2e secondaire à l’issue de la deuxième édition du PPCE, dans laquelle le domaine principal était les mathématiques et les domaines secondaires étaient les sciences et la lecture. Le CMEC a élaboré le PPCE afin d’assurer la disponibilité de données statistiquement valides et comparables concernant le rendement scolaire, qui permettent au milieu de la recherche en éducation, aux responsables de l’élaboration des politiques et aux fonctionnaires de mieux comprendre les systèmes éducatifs des provinces et des territoires et de les améliorer.

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PCAP 2013 : Rapport technique

Le PPCE est très complexe sur le plan méthodologique, et exige la collaboration intensive des parties intéressées. Le rapport intitulé PPCE 2013 : Rapport technique décrit les méthodologies ainsi que d’autres caractéristiques qui ont permis au PPCE de fournir des données de haute qualité. Les descriptions sont fournies à un niveau permettant l’examen et, éventuellement, la reproduction des procédures et des solutions techniques adoptées à l’égard des problèmes.

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PPCE de 2013 : Rapport contextuel sur le rendement des élèves en sciences

Ce rapport met en relation le rendement au PPCE 2013 et les variables dérivées des questionnaires remplis par les élèves, le personnel enseignant de même que les directrices et directeurs des écoles. Il présente les résultats de manière descriptive à l’aide de modèles de régression simple et multiple.

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L’évaluation... ça compte! Numéro 9 - Immigrantes et immigrants au Canada

L’évaluation… ça compte! est une série de notes de recherche axées sur les politiques, qui vise à explorer les questions d’éducation au Canada et dans les instances canadiennes. Ces notes se basent sur les résultats des programmes d’évaluation nationaux et internationaux, y compris ceux du Programme pancanadien d’évaluation (PPCE), du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), du Programme international de recherche en lecture scolaire (PIRLS) et des Tendances de l’enquête internationale sur les mathématiques et les sciences (TEIMS).

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