Conseil des ministres de l'Éducation (Canada)

Résultats du PISA 2022 (Volume I) : Apprentissage et équité dans l’éducation

Le volume I, à l’instar du volume II, donne les résultats préliminaires du PISA 2022 de l’OCDE. Le PISA est une étude portant sur les connaissances et les compétences des élèves de 15 ans vers la fin de leur scolarité obligatoire. Le domaine principal de l’évaluation de 2022 était les mathématiques et la lecture et les sciences étaient les domaines secondaires. Le volume I donne un examen détaillé du rendement des élèves en mathématiques, en lecture et en sciences, tout en décrivant comment le rendement a évolué depuis les évaluations antérieures du PISA.

Categories: Évaluation, Données et études sur l'éducation, Enseignement primaire et secondaire, Résultats d'apprentissage, Littératie et alphabétisation

L’évaluation… ça compte! Numéro 21 - La façon dont la science est enseignée a-t-elle une incidence sur les résultats du PISA?

L’évaluation… ça compte! est une série de notes de recherche axées sur les politiques, qui vise à explorer les questions d’éducation au Canada et dans les instances canadiennes. Ces notes se basent sur les résultats des programmes d’évaluation nationaux et internationaux, y compris ceux du Programme pancanadien d’évaluation (PPCE), du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), du Programme international de recherche en lecture scolaire (PIRLS) et des Tendances de l’enquête internationale sur les mathématiques et les sciences (TEIMS).

Categories: Évaluation, Données et études sur l'éducation

PPCE 2019 : Rapport technique

Le PPCE est très complexe sur le plan méthodologique et exige la collaboration intensive des parties intéressées. Le rapport intitulé PPCE 2019 : Rapport technique décrit les méthodologies ainsi que d’autres caractéristiques qui ont permis au PPCE de fournir des données de haute qualité. Les informations recueillies grâce à cette évaluation pancanadienne donnent aux ministres de l’Éducation une base sur laquelle ils peuvent s’appuyer pour examiner les programmes d’études et d’autres aspects de leurs systèmes d’éducation.

Categories: Évaluation, Données et études sur l'éducation, Enseignement primaire et secondaire, Littératie et alphabétisation

Série de webinaires du CMEC au sujet des données sur l’éducation autochtone De février à avril 2021

En février et en avril 2021, le Conseil des ministres de l’Éducation (Canada) [CMEC] a accueilli une série de webinaires qui a rassemblé des participantes et participants des quatre coins du Canada pour discuter des données sur l’éducation autochtone.

Cette série de webinaires a porté sur l’éducation primaire-secondaire et a exploré des sujets tels que les parcours des élèves jusqu’à l’obtention du diplôme, les ententes sur l’échange de données, les approches en matière d’auto-identification, l’utilisation des données sur les Autochtones et l’arrimage des données quantitatives et qualitatives. La liste de thèmes a été dressée à la lumière de discussions avec les membres provinciaux et territoriaux du Comité de l’éducation des Autochtones et tient compte de la rétroaction des partenaires de l’éducation autochtone qui ont assisté à plusieurs événements du CMEC portant sur l’éducation autochtone, tel le Colloque du CMEC sur l’autochtonisation de la formation du personnel enseignant de 2018.

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PPCE 2019 : Rapport de l’évaluation pancanadienne en mathématiques, en lecture et en sciences

Le Programme pancanadien d’évaluation (PPCE), une initiative conjointe des provinces et des territoires du Canada, est une évaluation des connaissances et des habiletés des élèves de 8^e année/2^e secondaire dans les matières de base. Le rapport 2019 fait état du rendement des élèves de 8^e année/2^e secondaire à l’issue de la cinquième édition du PPCE, dans laquelle le domaine principal était les mathématiques et les domaines secondaires étaient la lecture et les sciences. Le CMEC a élaboré le PPCE afin d’assurer la disponibilité de données statistiquement valides et comparables concernant le rendement scolaire, qui permettent au milieu de la recherche en éducation, aux responsables de l’élaboration des politiques et aux fonctionnaires de mieux comprendre les systèmes éducatifs des provinces et des territoires et de les améliorer.

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