Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est une évaluation internationale qui vise à mesurer les connaissances et les compétences des élèves de 15 ans; de plus, il fournit des renseignements sur une gamme variée de facteurs qui contribuent à la réussite des élèves, des écoles et des systèmes d’enseignement. L’étude PISA est un effort collectif des pays membres de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE).
Le projet a commencé en 2000 et est axé sur les capacités des jeunes de 15 ans qui achèvent leur scolarité obligatoire. Évaluation triennale[1], le PISA porte sur la culture scientifique, la compréhension de l’écrit et la culture mathématique, et il présente des résultats plus détaillés pour l’un de ces trois domaines l’année où celui-ci constitue le domaine principal à l’étude. Le domaine principal fait l’objet d’une évaluation plus approfondie et occupe environ la moitié de la durée totale de l’évaluation. En 2025, le domaine principal était les sciences, comme en 2006 et en 2015. Les mathématiques étaient le domaine principal en 2003, en 2012 et en 2022; et la lecture était le domaine principal en 2000, en 2009 et en 2022. La compétence des élèves dans un domaine novateur est également évaluée à chaque cycle. En 2025, le domaine novateur était l’apprentissage dans le monde numérique (la résolution de problèmes informatiques). La lecture sera le domaine principal du PISA 2029; les sciences et les mathématiques seront les domaines secondaires et la maîtrise des médias et de l’intelligence artificielle le domaine novateur. La réalisation de ces évaluations à intervalles réguliers produit des données actuelles qui peuvent être comparées au niveau international et au fil du temps.
L’étude PISA étant une évaluation internationale, elle mesure des compétences qui sont généralement reconnues comme des résultats clés de l’enseignement. Plutôt que d’évaluer des faits, elle porte sur la capacité des jeunes sur le point de terminer leur scolarité obligatoire à utiliser leurs connaissances et compétences pour relever les défis du monde réel.
Participation
La participation internationale à l’étude PISA ne cesse d’augmenter – de 32 pays/économies qui y ont pris part en 2000, à 41 en 2003, 57 en 2006, 65 en 2009 et en 2012, 72 en 2015, 79 en 2018 et 81 en 2022. Au total, 83 pays et 8 économies ont participé au dernier cycle de l’étude PISA en 2025. Le Canada a participé à l’étude PISA depuis son lancement, grâce à un partenariat établi entre le CMEC et Emploi et Développement social Canada (EDSC).
Les 10 provinces ont participé à chacune des évaluations. Environ 20 000 élèves dans environ 800 écoles du Canada prennent part à chaque évaluation de l’étude PISA soit en anglais, soit en français. Les écoles et les élèves sont choisis au hasard. Cet échantillon de grande envergure permet la publication des résultats pour chaque province et également pour les systèmes scolaires de langue française et anglaise de l’Île‑du‑Prince‑Édouard, de la Nouvelle-Écosse, du Nouveau‑Brunswick, du Québec, de l’Ontario, du Manitoba, de la Saskatchewan, de l’Alberta et de la Colombie‑Britannique. Actuellement, le Yukon, les Territoires du Nord-Ouest et le Nunavut ne participent pas à l’étude PISA, et les élèves autochtones des écoles de bande n’y participent pas non plus.
Les résultats sont présentés à l’échelle pancanadienne et par province uniquement. Aucun résultat n’est attribué à une école ou à un élève de façon individuelle. L’étude PISA n’évalue pas le rendement individuel des élèves.
Évaluation
Outre l’évaluation directe de deux heures en sciences, en lecture et en mathématiques, les élèves du Canada répondent à un questionnaire contextuel sur eux‑mêmes et leur vie à la maison; sur leurs convictions, leurs attitudes et leurs comportements; et sur leur expérience scolaire. Les directrices et directeurs d’école remplissent un questionnaire distinct.
Afin d’orienter la conception des évaluations et d’en déterminer le contenu, des spécialistes des pays membres de l’OCDE ont établi des définitions et des cadres pour chaque domaine. Pour obtenir de plus amples renseignements sur les cadres d’évaluation et d’analyse du PISA 2025, consultez le lien suivant : https://www.oecd.org/fr/publications/cadre-d-evaluation-et-d-analyse-du-pisa-2025_4848efcd-fr.html.
Un autre domaine d’évaluation – la littératie financière – a été inclus dans les cycles de l’étude PISA de 2015, de 2018 et de 2022 et a été mis en œuvre par certains pays et économies à titre d’option, y compris dans certaines provinces du Canada. Depuis 2015, le PISA est une évaluation entièrement informatisée.
Avantages de l’étude PISA
Le Canada investit des ressources considérables en enseignement primaire et secondaire, et les Canadiennes et Canadiens sont préoccupés par la qualité de l’enseignement offert par les écoles. Les compétences acquises à la fin du secondaire sont essentielles à la poursuite des études et pour relever les défis socioéconomiques de l’avenir. L’étude PISA évalue le niveau de rendement des élèves de 15 ans et fournit des données sur les connaissances et les compétences acquises par ces élèves, ainsi que sur leur degré de préparation à poursuivre des études ou à intégrer le marché du travail.
Les résultats de l’étude PISA sont d’une grande utilité pour le personnel enseignant, les gouvernements, les analystes des politiques sociales et les groupes de défense des intérêts. Les données comparatives recueillies grâce à cette évaluation aident à évaluer l’efficacité des programmes et pratiques en place et à comprendre les influences du statut socioéconomique et d’autres facteurs pour la réussite scolaire.
[1] Le PISA est déployé tous les trois ans depuis 2000. Le cycle du PISA 2021 a été reporté à 2022 en raison de la pandémie de COVID-19. À partir du PISA 2025, l’évaluation passera à un cycle de quatre ans.