Adaptations
Le PPCE vise à être aussi inclusif que possible, et tous les élèves sont encouragés à y participer. Si un élève a la capacité cognitive de comprendre les consignes et de répondre à l’évaluation, il devrait y participer. L’objectif est de faire en sorte que le plus d’élèves possible participent au PPCE afin de dresser un tableau complet de l’éventail des niveaux de rendement des élèves de 8e année (2e secondaire).
Exemptions individuelles
La direction de l’école pourra exempter tout élève pour qui l’évaluation pourrait causer du tort ou pour qui les adaptations disponibles ne seraient pas adéquates. Les élèves ne doivent pas être exclus de l’évaluation uniquement en raison de faibles résultats scolaires, de problèmes comportementaux normaux ou de préoccupations liées à l’autorégulation.
Exemptions à l’échelle de la classe
La direction de l’école peut exempter une classe entière si, et seulement si, un membre du personnel qualifié a évalué chaque élève de la classe et a déterminé qu’un code de besoins éducatifs spéciaux (BES) doit être attribué à tous les élèves, et que tous ces élèves ne devraient pas participer en raison d’un manque d’adaptations adéquates.
Pour obtenir plus d’information, veuillez consulter les codes des besoins éducatifs spéciaux (BES).
Le PPCE utilise une police sans empattement pour aider les élèves dyslexiques à lire. Une barre d’outils intégrée est également à la disposition de tous les élèves. Veuillez consulter le tableau ci‑dessous pour obtenir de l’information plus détaillée.
Veuillez noter que la synthèse vocale n’est pas autorisée comme autre format dans le cadre de la mise à l’essai à venir du PPCE.
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Ressources offertes à TOUS les élèves
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Une barre d’outils intégrée comportant une variété d’outils numériques et d’options de formatage
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Formatage visuel  
La couleur de l’arrière-plan et la taille de la police des textes et des questions peuvent être ajustées au moyen des options de l’outil de formatage visuel.
Fenêtre de lecture 
Une fenêtre de lecture sera fournie pour faciliter le suivi visuel et pour aider à bloquer toute distraction pendant la lecture.
Bloc-notes numérique 
Un bloc-notes sera disponible pour aider les élèves à organiser leurs pensées et à planifier leurs réponses.
Outil de dessin à main levée, de dessin de traits et de surlignage 
Un outil de dessin à main levée, un outil de dessin de traits et un outil de surlignage peuvent être utilisés pour le texte du scénario et les questions.
Calculatrice (non disponible pour la mise à l’essai)
Une calculatrice scientifique numérique sera fournie dans la trousse d’outils numériques. Les élèves sont également autorisés à utiliser une calculatrice physique distincte.
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Aides physiques autonomes
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- Dictionnaire bilingue (p. ex., anglais-français) ou thésaurus
- Calculatrice scientifique (non nécessaire pour la mise à l’essai)
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Les élèves peuvent bénéficier des adaptations suivantes si, et seulement si, ces élèves bénéficient de ces mesures de soutien individualisées ou font l’objet de considérations particulières dans le cadre de leur programme scolaire normal, ou dans le cadre des évaluations officielles.
Tous les élèves utilisant une ou plusieurs des adaptations disponibles doivent recevoir un code de participation 2A sur le Formulaire de suivi des élèves et le type d’adaptation doit être indiqué à l’aide du code d’adaptation approprié (voir ci-dessous).
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Adaptations disponibles pour les élèves bénéficiant de mesures de soutien individualisées ou faisant l’objet de considérations particulières
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Lecture des consignes (code R)
Un membre du personnel lit à haute voix les consignes de l’évaluation à l’élève sans en modifier le contenu.
Recours à un scribe (code S)
Un membre du personnel écrit mot pour mot les réponses dictées par l’élève pendant l’évaluation.
Temps supplémentaire (code T)
Le temps supplémentaire doit être demandé à l’avance dans la colonne des adaptations du Formulaire d’identification des élèves. Les élèves ayant reçu l’autorisation pour bénéficier d’une telle adaptation peuvent recevoir jusqu’à 30minutes de temps supplémentaire pour chaque partie de l’évaluation.
Pauses supplémentaires ou prolongées (code K)
Les élèves peuvent prendre une pause supplémentaire de 15minutes ou prolonger leur pause existante de 15minutes, en fonction de leurs besoins d’apprentissage individuels.
Endroit différent (code E)
Les élèves sont autorisés à répondre à l’évaluation dans un endroit différent qui convient davantage à leurs besoins d’apprentissage.
Autres formats (non disponibles pour la mise à l’essai)
Les élèves reçoivent les documents de l’évaluation dans un autre format qui correspond à leurs besoins sensoriels ou visuels afin d’assurer un accès complet au contenu sans modifier l’évaluation elle-même. Pour obtenir plus d’informations sur les autres formats, voir «Autres formats».
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Si vous avez des questions concernant les adaptations possibles ou la façon dont elles peuvent être mises en place durant l’évaluation du PPCE, veuillez communiquer avec le CMEC à pcap-ppce@cmec.ca.